PSYCHOLOGIE : Moratoire Identité et définition de l’âge adulte
Lorsque nous parlons d’identité, il y a beaucoup de choses que nous pouvons prendre en considération. Aujourd’hui, je veux me concentrer sur un phénomène que j’ai eu l’occasion de remarquer il y a quelques mois. Je veux parler d’une stratégie très populaire pour faire face à la vie.
L’identité du moratoire. Photo :
Théorie
De tous les concepts que les créateurs se sont fixés suite aux travaux d’Erik H. Erikson (1950,), celui qui est le plus populaire, est une théorie du statut identitaire développée par James Marcia (1966). Le mécanisme de base de la formation d’un statut identitaire particulier est supposé par Marcia suivi séquentiel de deux processus. Le premier d’entre eux est l’exploration de l’environnement social et physique, ou « essai », en prenant divers rôles sociaux, en expérimentant le style de vie disponible, en examinant ses propres frontières et celles des autres. Le second est la prise de décision, le choix et l’acceptation des obligations liées au domaine déterminé dans le processus d’exploration des zones et la participation à leur mise en œuvre. Partant de l’hypothèse sur le rôle important de l’exploration et de l’engagement dans le processus pour atteindre le statut de l’identité, Marcia a reconnu que la crise de l’adolescence peut se terminer en adoptant l’un des quatre statuts : identité réalisée, prise en charge, dispersée ou moratoire.
Identité moratoire
On peut parler d’une identité moratoire lorsqu’une personne (après l’âge de 23 ans) explore des rôles et des attitudes sans s’engager à en choisir un. L’attitude d’une telle personne est caractérisée par la rébellion, l’introspection.
Le moratoire incite le jeune homme à avoir un esprit critique, à s’ouvrir à ce qui est nouveau et à chercher. Une telle personne vit une crise d’identité, et se pose donc des questions importantes : « Qui suis-je ? », « Dans quoi ai-je envie de m’engager ? ». Un jeune à ce stade de développement change souvent de décision, s’engage parfois dans des idéologies extrêmement différentes. Bien que ce comportement puisse susciter des inquiétudes et être difficile à comprendre, ce type de comportement est nécessaire à l’adolescent.
Dimensions de l’identité, Auteur : Smashedturtle
La clé de cette phase de développement de l’identité est son achèvement. Il y a des cas où elle ne s’achève pas. Les personnes qui restent longtemps dans cette identité n’entreprennent souvent pas les tâches de développement caractéristiques de leur groupe de pairs. Le caractère non normatif de leur développement peut prendre diverses formes et avoir diverses conséquences. Les formes de non-maturité les plus fréquemment reconnues sont, entre autres : le fait de ne pas prendre un emploi, le refus de s’engager dans des relations amoureuses matures, la forte implication dans une certaine idéologie, le marquage de leur individualité par rapport au groupe de pairs.
Théorie d’Havinghurst
Le processus de développement individuel d’une personne dans la vie peut être reconnu avec la perspective dite pragmatique (c’est-à-dire les réalisations que la société attend d’un individu dans une période donnée de la vie) et téléologique ( les objectifs qu’une personne réalise depuis le moment de la naissance jusqu’à la mort). L’un des concepts les plus populaires de cette tendance est le concept de tâches de Robert Havighurst. Selon ses hypothèses de base, l’unité dans le processus de développement passe d’une phase à l’autre, en résolvant dans chaque étape suivante les problèmes typiques d’une période donnée. Les tâches de développement sont des objectifs à atteindre dans une période spécifique de la vie humaine. La mise en œuvre réussie d’une tâche donnée conduit à la satisfaction et au succès dans la réalisation des objectifs des étapes ultérieures de la vie. L’échec dans ce domaine est souvent associé à un manque d’acceptation de l’environnement social du site, qui à son tour peut être une source de profonde insatisfaction de la vie et de graves difficultés dans le processus des tâches ultérieures.
Pour la période du début de l’âge adulte (18 – 35 ans), Havinghurst a fixé les tâches suivantes:
– Choisir un conjoint
– Apprendre à vivre avec son conjoint.
– Fonder une famille.
– Elever des enfants.
– Faire le ménage.
– Commencer à travailler.
– Accepter une responsabilité civique.
– Trouver un groupe social apparenté.
Bien entendu, les tâches de développement énoncées par Havighurst ne sont pas les seules ni les dernières que les personnes âgées de 18 à 35 ans doivent accomplir. En essayant d’adapter les tâches qu’il a assignées, nous pouvons voir la direction de développement appropriée pour les personnes dans une tranche d’âge donnée.
Trouble d’adaptation ; Source : https://icd.codes/icd10cm/F4320
Approche clinique et sociale
L’identité moratoire est normative pendant le développement de l’identité. Ne pas passer de l’identité moratoire à l’identité réalisée est considéré en termes de problème.
En entreprenant des tâches de développement et en affrontant les défis qui se présentent au cours de la vie, les gens peuvent se vérifier dans différents rôles et situations. La transition vers l’identité atteinte est directement liée à la décision de choisir des rôles spécifiques et de s’y engager. En reportant le rôle professionnel ou social, l’individu reste dans une phase de développement antérieure. L’image de la société actuelle indique que la décision de prendre des rôles spécifiques dans la vie se déplace dans le temps. Cela peut être influencé, par exemple, par ce que l’on appelle les années de césure, auxquelles on associe l’achèvement des études plus tard. La définition des rôles sociaux des adultes change également. Il n’est pas nécessaire d’avoir un conjoint pour être reconnu comme un adulte dans la société. Avoir un conjoint ne signifie pas que les personnes sont perçues comme des adultes dans la société. Les déterminants de l’âge adulte sont en constante évolution.
Il convient de rappeler que l’identité mortifère n’est pas un trouble classé. Indirectement, elle peut influencer la survenue de troubles de l’adaptation (F43.2) ou provoquer, par exemple, des difficultés à entrer dans des relations interpersonnelles correctes.