Quatre années formatrices : Le cerveau de l’adolescent et la découverte de soi
Les quatre années que les élèves passent au lycée contribuent à les transformer de manière jusqu’alors inexplorée. La pression de l’âge adulte se présente pour la première fois alors que les élèves se sentent encore comme des enfants. Les élèves se « trouvent » pour la première fois et travaillent à de nouvelles révélations sur eux-mêmes dont ils ignoraient l’existence auparavant.
« Il y a rarement quatre années plus critiques en termes de croissance, d’apprentissage et d’acceptation de qui vous êtes et où vous allez. En plus de cela, on attend toujours de vous des performances en classe », a déclaré le directeur adjoint David Stephenson.
Chaque année engendre de nouvelles attitudes, de nouveaux amis et la découverte de soi. Les adolescents endossent des rôles qu’ils n’avaient jamais prévus – des rôles d’adultes, d’enfants, de travailleurs et d’étudiants. Des questions qui n’avaient jamais été posées auparavant deviennent incroyablement importantes pour les élèves lorsqu’ils évaluent leur vie.
« Une chose qui est intéressante, c’est que je️ reçois rarement des questions des élèves de 9e année sur la raison pour laquelle nous attendons d’eux qu’ils fassent certaines choses, comme le fait qu’ils doivent avoir 23 unités pour obtenir leur diplôme et avoir des cours comme la santé et la forme physique personnelle. Vraiment au moment où ils arrivent à l’année junior et senior, ils commencent à remettre les choses en question « , a déclaré Stephenson.
Les groupes d’amis deviennent jetables et changent aussi souvent que l’étudiant, ce qui rend le lycée difficile à gérer. La pression des pairs, l’acceptation et le confort poussent l’enfant moyen, tout au long de ses quatre années, à se remettre en question et à remettre en question les décisions qu’il prend. Les étudiants se débattent avec leurs crises à travers l’interaction dans les clubs.
« Je️ pense que si vous êtes dans une carrière où vous construisez des jeunes, vous devez vous rappeler que pour chaque succès, il y a une nouvelle série de défis », a déclaré Stephenson.
L’adhésion à des clubs qui se concentrent sur les talents ou les intérêts partagés agissent comme des lieux de stabilité pour les étudiants qui cherchent à se trouver ou à découvrir ce qu’ils imaginent pour leur avenir. Le confort trouvé dans le nombre de personnes qui aiment des passe-temps similaires rappelle aux étudiants qu’ils partagent des points communs avec les autres.
« Ils s’approprient leur éducation. Ils apprennent au cours de leurs quatre années de lycée que oui, c’est important ce que les autres attendent, mais ils apprennent aussi à s’approprier leur propre éducation », a déclaré Stephenson.
Une partie importante de l’appropriation de leur éducation par les étudiants réside dans le fait de savoir s’ils trouvent que le travail en vaut la peine. La remise en question de l’autorité devient une caractéristique de la dernière année et de l’année junior, les étudiants voulant plus pour leur temps au lycée. Le sentiment de vouloir désespérément obtenir un diplôme prend le pas sur le présent.
» croient en la réussite scolaire parce qu’ils sont censés le faire et que cela fait partie de leur identité pendant longtemps, mais ensuite, tant de nouvelles composantes entrent dans leur vie que cela devient moins significatif d’être dans l’aimant « , a déclaré Stephenson.
L’imprévisibilité des adolescents et de leur développement parvient à tourmenter les adultes dans leur vie également. Les adultes achètent des livres sur l’art d’être parent pour tenter de comprendre leurs enfants et les conseillers travaillent sans relâche pour comprendre les subtilités du cerveau des adolescents, tout cela pendant que les étudiants en question ne se comprennent pas eux-mêmes.
« En première année, ils trouvent leur niche, et ils établissent des groupes de pairs et des rencontres. En 10e année, vous êtes établi… vous les voyez devenir davantage ce qu’ils vont être », a déclaré James Auld, professeur de géographie humaine AP.
Les adolescents peuvent agacer les adultes avec leurs mauvais choix et leur compulsivité, mais la faute en revient à leur biologie, plus précisément à leur cerveau. Pendant l’adolescence, le cerveau se développe considérablement dans le cortex préfrontal, le centre de la prise de décision. Ce développement tardif définit l’adolescent stéréotypé, tout en restant vrai sur le plan biologique.
« On ne peut pousser les gens qu’à un certain point et ensuite ils ont besoin d’une pause », a déclaré Auld.
Les étudiants de cet âge ne ressentent pas encore le véritable effet du stress et des nuits blanches, mais cela commence à les rattraper. Cette manifestation de la mortalité progresse malheureusement avec l’âge, ainsi que le temps passé à stresser et à travailler. L’éternelle blague des adolescents irresponsables endormis avec un horaire de sommeil terrible tient la route.
« Les jeunes deviennent auto-conscients de l’impact du stress et du manque de sommeil et en général des modèles de comportement qui sont malsains pour eux », a déclaré Stephenson.
Au moment de la 11e année, les changements les plus notables se produisent. Physiquement, les élèves ressemblent à des versions plus âgées, plus grandes et plus grandes de leur ancien moi et mentalement, ils se tiennent à des pas de géant par rapport à l’état d’esprit post-milieu avec lequel ils sont entrés au NC. Ces élèves acquièrent une nouvelle compréhension d’eux-mêmes et de ce qu’ils attendent de leur vie, bien au-delà des pensées d’un étudiant de première année. A cet âge, l’élève moyen approche de la fin ou du pic de la puberté, en ressentant et en voyant les effets.
L’inévitabilité du changement effraie tout le monde, surtout les jeunes adultes. Les préparatifs de la vie adulte planent au-dessus de la tête des seniors et les pressions sociales et académiques du lycée rebondissent dans l’esprit des étudiants de première année.
L’état d’esprit des seniors et des étudiants de première année, fortement contrastés, affiche la véritable progression de l’étudiant moyen. Il montre la différence entre les étudiants au début du lycée et les jeunes adultes qu’ils deviennent au moment où ils traversent la scène lors de la remise des diplômes.