Mi a személyre szabott tanulás és miért olyan ellentmondásos? 5 kérdésre adott válasz
A szerkesztő megjegyzése: A “személyre szabott tanulás” kifejezés egyre elterjedtebb. Valóban, 39 állam említi a személyre szabott tanulást iskolafejlesztési terveiben, ahogyan azt az Every Student Succeeds Act (Minden tanulónak sikerül törvény) előírja. A személyre szabott tanulást nem csak az államok hozzák törvénybe, hanem a filantrópok is finanszírozzák, és egyes esetekben a családok is ellenállnak neki. Penny Bishop, a tanulási környezetekkel foglalkozó kutató öt kérdésre válaszol a személyre szabott tanulással kapcsolatban. Szerkesztett válaszai alább olvashatók.
Mi a személyre szabott tanulás?
Amint azt egy oktatási szakíró megjegyezte, a kifejezéssel “a kiegészítő szoftverprogramoktól kezdve az egész iskola újratervezéséig mindent” jelölnek. A legalapvetőbb formájában a személyre szabás célja a tanulás testre szabása az egyes tanulók igényeihez úgy, hogy a tanuló nagyobb kontrollt kap a tanulás felett. Az azonban, hogy a tanulók milyen irányítást kapnak, a személyre szabott tanulási környezet típusától függően változik.
Milyen típusú személyre szabott tanulás létezik?
A személyre szabott tanulás két leggyakoribb típusa a tempóvezérelt és a tanulóvezérelt.
A tempóvezérelt személyre szabás lehetővé teszi a tanuló számára, hogy a saját tempójában haladjon az anyagon, általában egy online tananyagon keresztül, amely menet közben alkalmazkodik a tanuló igényeihez és képességeihez. Ez megoldja azt a problémát, hogy az emberek nem egyforma ütemben tanulnak, még akkor is, ha a legtöbb iskola életkor szerint szervezi a tanulókat. A Khan Academy, az oktatóvideók, eszközök és gyakorlatok széleskörű online készlete jól ismert példája ennek a megközelítésnek. Az akadémia lehetővé teszi a tanulók számára, hogy az elsajátítás szintje és üteme alapján lassítsanak vagy gyorsítsanak. Bár a tanulók jobban irányíthatják a tanulás ütemét, a tananyag nagyjából eleve meg van határozva.
A tanulóvezérelt személyre szabásban a tanulók nagyobb szerepet játszanak abban, hogy céljaik és érdeklődésük alapján mit szeretnének tanulni. Vagyis maga a tanterv – nem csak az a tempó, amellyel a tanuló halad rajta – személyre szabott. A diákok egyénileg és közösen is dolgoznak, gyakran olyan projekteken, amelyek összhangban vannak az általuk feltárni kívánt kérdésekkel és témákkal.
Vermontban, ahol a 7-12. évfolyamon kötelezővé tették a személyre szabott tanulási terveket, a diákok például választhatják, hogy a tejtermelésen keresztül tanulnak a genetikáról és a táplálkozásról. Vagy a diákok tanulmányozhatják az erdőökológiát és a népességnövekedést az ENSZ fenntartható fejlődési céljai alapján.
A személyre szabott tanulás miatt kell aggódni?
A legtöbb oktatási reformhoz hasonlóan a személyre szabott tanulás is ellentmondásos. A tempóvezérelt személyre szabással egyes szülők arról számolnak be, hogy gyermekeik túl sok időt töltenek a számítógépes képernyők előtt. Ez különösen azoknál a családoknál jelent problémát, akik már így is nehezen tudják korlátozni gyermekeik otthoni képernyőidejét. Más esetekben a diákok arra panaszkodnak, hogy a személyre szabott tanulás a technológiától való túlzott függőséghez és a tanárokkal való érdemi interakció hiányához vezet. Az olyan kezdeményezések, mint a Summit Learning, a Summit Public Schools – egy kaliforniai és washingtoni állami charteriskolákból álló hálózat – által a Facebook segítségével és a Chan Zuckerberg Initiative által finanszírozott személyre szabott tanulási program, jelentős visszhangot váltottak ki hasonló problémák miatt.
A tanulóvezérelt személyre szabás nem találkozott az elszigetelődéssel kapcsolatos aggodalmakkal, mivel a tanulás gyakran együttműködésen alapul és a helyi közösséghez kapcsolódik. A tanulóvezérelt személyre szabás azonban gyakran helyettesíti a hagyományos osztályozási gyakorlatot kompetenciaalapú értékeléssel, egy olyan osztályozási rendszerrel, amely azon alapul, hogy a tanulók bizonyítják, hogy megtanultak bizonyos készségeket. Egyes családok aggódnak amiatt, hogy gyermekeik hátrányos helyzetbe kerülnek a kompetenciaalapú értékelés miatt, amikor szelektív főiskolákra és egyetemekre jelentkeznek. Ennek oka az, hogy a kompetenciaalapú átiratok nem tartalmazhatják a hagyományos tanulmányi átlagot vagy osztályzatot, ami a szülők aggodalma szerint befolyásolhatja gyermekeik esélyeit arra, hogy bejussanak a kívánt iskolába.
Milyen hosszú távú hatása van a személyre szabott tanulásnak?
Túl korai lenne felmérni a személyre szabott tanulás hatásait a diákok életében. A személyre szabott tanulás megvalósítása kihívást jelent. Az oktatáskutatók és a politikai döntéshozók még mindig találgatják, hogyan mérjék, hogyan néz ki ez a gyakorlatban. A pedagógusok pedig nem tudnak eleget arról, hogy mely stratégiák a leghatékonyabbak. A befektetett dollármillióknak köszönhetően azonban a személyre szabott tanulás egyre inkább terjed az egész országban. Az államok pedig egyre nagyobb figyelmet fordítanak annak tanulmányozására, hogy hogyan valósítják meg, és milyen eredményeket érnek el.
A korai bizonyítékok arra utalnak, hogy a személyre szabott tanulás javíthatja a tanulók teljesítményét és elkötelezettségét, de hogy pontosan hogyan, az még nem világos. Kollégáim és én a Tarrant Institute for Innovative Education (Tarrant Intézet az Innovatív Oktatásért) munkatársaival a tanulók által irányított személyre szabott oktatást vizsgáljuk az egész államra kiterjedő politikai kontextusban. Kutatásaink azt mutatják, hogy a tanulók mélyen elkötelezettek, ha nagyobb beleszólásuk van abba, hogy mit és hogyan tanuljanak. Nagyszerű érzéssel tölti el őket, hogy valódi munkát végeznek, ami számít, és ami személyes és társadalmi jelentőséggel bír. A családok észreveszik a gyermekeik által tanúsított új szintű elkötelezettséget, és még új dolgokat is megtudnak róluk. A tanárokat pedig inspirálja diákjaik kitartása és elkötelezettsége, amikor belemerülnek a személyes tanulásba.
A személyre szabott tanulás felváltja a tanárokat?
Kutatásaink azt mutatják, hogy a tanárok továbbra is kulcsfontosságú szerepet játszanak a mai és a jövőbeli iskolákban. Távolról sem teszi feleslegessé a tanárokat, a tanulóközpontú személyre szabott tanulás a tanároktól a készségek és képességek kibővített körét követeli meg, amely megköveteli tőlük, hogy még jobban reagáljanak a tanulók változó érdeklődési körére és igényeire. Ahhoz például, hogy a tanulók elérjék tanulási céljaikat, a tanároknak a források széles skáláját kell felkutatniuk, és ezeket az egyes tanulók képességeinek szintjéhez kell igazítaniuk. Bár kihívást jelent, az egyes tanulók igényeinek és érdeklődésének ilyen módon történő megértése segíthet a kapcsolatok erősítésében.
A megfontolt megvalósítás valójában erősítheti a tanulók kapcsolatait a tanárokkal, valamint társaikkal, családjukkal és közösségeikkel, mivel a tanulókat arra ösztönzi, hogy megosszák másokkal identitásukat, kíváncsiságukat és kérdéseiket. Míg a hagyományos környezetben a tanárok dönthetnek úgy, hogy hasonló megosztásra hívnak fel, a tanulók személyes szintű megértése a személyre szabott tanulási környezet lényeges eleme. A tanulás személyessé tétele nem jelentheti az elszigeteltséget. Épp ellenkezőleg, úgy tűnik, hogy a legjobb tanulás egyszerre személyes és közösségi.
Ezt a cikket frissítettük, hogy tükrözze, hogy a Summit Public Schools a Facebook segítségével fejlesztette ki a Summit Learninget.