子どもは遊びを通してどのように学んでいるのか？
大人になってから、アルベルト・アインシュタインは、科学的発見に興味を持つきっかけとなった、人生における重要な出来事を思い出しました。 彼は4歳か5歳のとき、小児病で寝込んでいたのですが、父親から磁気ポケットコンパスを渡され、それで遊びました。 彼はコンパスを何時間もひねって、どうして針がいつも北を指すのか不思議に思っていました。 このコンパスで遊んだことが、彼の科学への愛に火をつけたというアルバート・アインシュタインの言葉が引用されています。 「この体験が私に深く永続的な印象を与えたことを、私はまだ覚えている」と彼は書いています。 5674>
親として、あなたはおそらく、子供が遊んでいるのを見るのが好きでしょう。 彼らのアイデアを聞いたり、彼らが作る新しい世界について知ることは、信じられないことです。
しかし、多くの親が思っている以上に、遊びは子どもにとってパワフルなものです。 遊びは、実は学習の鍵なのです。
有意義な遊びとは何ですか？
モンテッソーリ教育を採用している学校では、「有意義な遊び」を通じて子どもが学ぶよう奨励することに重点を置いています。 書籍「遊びから実践へ」によると、「遊びから実践へ。 From Play to Practice: Connecting Teachers’ Play to Children’s Learning』によると、「意味のある遊び」には5つの特徴があるそうです。
- 子どもがやりたいことを選択できる
- 子どもにとって楽しくて仕方がない
- 子どもに台本を与えるのではなく、自発的に展開する
- 子どもがやりたいと思うことについての内発的動機によって動く
- 子どもが新しいアイデアを試したりできるリスクのない環境であることです。
有意義な遊びでは、子どもは積極的に参加する。
「ルール」は、自由で自発的な遊びの考えとは逆に思えるかもしれないが、実は心のルールのシステムは、遊びの他の重要な特徴の1つである。 子どもたちはこれらを明示的に述べたり、共同で形成したり、選ばれたリーダーに従ったり、遊びの条件を支配するものについての固有の感覚を持っていたりします。
子どもは遊びを通してどのように学ぶのか
ホフストラ大学幼児教育ディレクターのドリス・フロムバーグ教授は、TedXトークで、なぜ遊びが子どもの学習プロセスにおいて重要な部分であるかを説明しています。 物理的な経験を比較したり、他の人々や自分自身の感情との相互作用によって学ぶのです。 そして、彼らは想像力を通して非常に多くのことを学ぶ……。
幼い子供にとって、遊びはしばしば、後に必要となるスキルを身につけるための全身活動である。 走る、踊る、登る、転がるなど、これらの活動はすべて筋肉の発達を促し、運動能力を微調整するのに役立つ。
デンバー大学の研究者であるエレナ・ボドロヴァ、キャリー・ジャーメロス、デボラ J. レオンは、子どもが遊ぶときに、感情をコントロールし、行動する前に考えることを自分自身に教えていることを発見しました。 例えば、「アナと雪の女王」のオラフになりきっている場合、家に入ると溶けてしまうふりをしたり、温かいハグが好きだと言い張ったりします。
このようなロールプレイは、子どもが社会性を身につけ、さまざまな個人的・職業的環境で活躍できる大人になるのに役立ちます。
教室で遊ぶことが重要な理由
学習環境においても、遊びは子どもの学習と成長を助けます。 教師主導の遊びは、探究型学習と密接な関係があります。 ウィットビーでは、幼児教育者が遊びを支配するルールやプロセスについて子どもたちに質問し、子どもたちが自分自身の知識体系を通してより広い世界とつながりを持つように促します。 モンテッソーリ：天才を支える科学』の著者であるリラード博士は、マリア・モンテッソーリが教育者に学習プロセスの一部として遊びを使うよう奨励したことについて書いています。
教師は構造の中で学習を導くが、遊び心を持ってゆるやかに、特に念頭に置いている目標に焦点を当ててそうする・・・モンテッソーリの教育は、遊びのある学習と似ています
私たちはこれをホイットビーで見てきました。 遊びをベースにしたアプローチで異なる科目を組み合わせると、教師は部分の総和よりも大きな教育体験を作り出すことができることがわかりました。
Maximize Learning Through Play
子供たちに質問する機会を与え、問題を解決し、協力し合い、構造的な実験を行うなど、遊びはウィットビーでの学習の重要な要素となっています。 ウィットビーの教師が教室に遊びの感覚を取り入れる方法の一つは、ほとんどすべての科目で活動ベースのアプローチをとることです。
たとえば、教師が本を音読するとき、若い生徒たちに各ページをめくり、指で各語を追うように促します。 また、生徒同士が内容について話したり、自分たちの生活から連想したことを話したりするように促します。 次に何が起こると思う？」
また、劇遊びを通して、物語に命を吹き込む機会も与えられる。 子どもたちが場面を演じて自分を表現する機会を与えられると、社会的な自信が向上し、他人の視点を見る能力が高まり、文献に注意を向けるようになる。
遊びは、子どもたちが学んでいることを実践する機会を与えてくれるのである。
– フレッド・ロジャース
ウィットビーでは、学習とは単に教室で行う形式的な活動ではなく、実はとても楽しいものだということを子どもたちに教えようとしています。 私たちの目標のひとつは、子どもたちが不思議に思い、疑問を持ち、チームとして働き、実験し、さまざまな可能性で遊び、興味を持ったテーマを調べる機会を提供することです。 たとえば、3Dプリントの授業では、教育者が生徒たちに想像力を働かせて、ある物体をデザインする機会を与えます。 そして、”なぜそれをつくったのか “を説明するように生徒に求めます。 「何からつくったのか？ その物体の目的は何ですか？」
この教師の取り組みは、子どもたちの創造性をサポートすると同時に、なぜその物体を作ることにしたのかを考えるよう子どもたちに挑戦させます。
Help Your Child Learn Through Play
Whitby の目標は、生徒が質問し、自分を表現し、他の人と協力し、創造的なリスクを負うことを学ぶのを支援することです。 また、子どもたちが生まれつきの好奇心を持ち続け、新しいことを学ぶ興奮を失わないようにしたいと考えています。
Parents as Partnersの子育てクラスでは、お子さまの学習をどのようにサポートできるかを詳しくご紹介します。 3月17日（木）に「パワフルな学習ツールとしての遊び」をテーマに講演を行う予定です。
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