Kickboard Blog
PBIS jest systemem prewencyjnym do zarządzania zachowaniem w szkole i klasie. Zarządzanie klasą w systemie PBIS jest najlepiej wspierane, gdy w całej szkole funkcjonuje system PBIS.
PBIS jest systemem prewencyjnym dla zarządzania zachowaniem w szkole i klasie. Zarządzanie klasą PBIS jest najlepiej wspierane, gdy w całej szkole funkcjonuje system PBIS.
Po ustanowieniu PBIS w całej szkole, plan zarządzania klasą PBIS zachęca nauczycieli do rozpoznawania i nagradzania pozytywnych zachowań uczniów, w przeciwieństwie do karania uczniów za niepożądane zachowania. W ten sposób tworzy się przewidywalną i bezpieczną klasę, jak również pozytywne relacje między nauczycielem a uczniami.
→ Pobierz nasz podręcznik PBIS, aby dowiedzieć się, jak wdrożyć program w całej szkole
Lista kontrolna zarządzania klasą PBIS
Użyj tej listy kontrolnej, aby opracować plan zarządzania PBIS dla swojej klasy.
Przestrzeń fizyczna
Pierwszy krok w tworzeniu planu zarządzania PBIS zaczyna się od zaprojektowania środowiska fizycznego w klasie. Jako nauczyciel, byłem tak konkretny, że zastanawiałem się, jak chcę, aby moja klasa pachniała i czuła się, kiedy uczniowie do niej wchodzą. Niezależnie od tego, czy lubisz wyszukane motywy w swoim wystroju, czy jesteś minimalistą, który jest bardziej zainteresowany funkcją i celem, układ twojej klasy jest pierwszym krokiem do stworzenia porządku i przewidywalności.
Podczas organizowania fizycznej przestrzeni klasy zastanów się, jak twoje biurka i stoły będą ułożone w oparciu o czynności, które będziesz wykonywać w klasie. Przedmioty w klasie powinny być tak zorganizowane, by uczniowie znali przeznaczenie każdego miejsca w klasie i mogli znaleźć wszystkie przybory. Po zapoznaniu się z uczniami należy stworzyć plan usadzenia uczniów, który uwzględnia ich zdolności uczenia się i osobowość. Nie krępuj się dostosowywać miejsc siedzących do potrzeb klasy, weź pod uwagę współpracę w grupach, jak również zachowanie podczas tworzenia planu siedzeń.
Zarządzanie zachowaniem
Ustalanie zasad i rutyn
Po zaprojektowaniu przestrzeni fizycznej, wspólnie stwórzcie zasady obowiązujące w klasie. Kiedy uczniowie mają możliwość współtworzenia zasad, które będą obowiązywały w ich klasie, rozwijają w sobie poczucie odpowiedzialności za klasę. Nauczyciele i uczniowie mogą wspólnie opracować zasady, które stworzą wspaniałe środowisko klasowe. Zasady te powinny dotyczyć tego, jak uczniowie mają się ze sobą komunikować, jak mają się komunikować z nauczycielem i jak mają się komunikować z otoczeniem. Opracuj swoje zasady i wywieś je w klasie.
Wraz z zestawem zasad, opracuj przewidywalne procedury dla swojej klasy. Uczniowie rozwijają się dzięki strukturze, więc upewnij się, że zasady są spójne. Chociaż tworzenie reguł może być wynikiem współpracy, tworzenie rutynowych czynności jest oparte na uznaniu nauczycieli. Należy opracować przewidywalny wzór, w jaki sposób uczniowie powinni przechodzić przez wspólne przejścia i czynności w klasie. Ten proces może wydawać się żmudny, ale zastanowienie się nad tym, jak uczniowie mają się poruszać po klasie jest niezbędne.
Oto kilka rutynowych czynności, których wprowadzenie warto rozważyć:
- Przejścia między zajęciami
- Poproszenie o pomoc
- Co zrobić po skończonej pracy
- Wyłożenie się
- Naostrzenie ołówków
- Złożenie pracy domowej lub ukończonej pracy
- Skorzystanie z toalety
.
Należy wyraźnie nauczyć uczniów, jak powinny wyglądać i brzmieć rutynowe czynności w klasie. Daj uczniom wiele okazji do przećwiczenia zasad i procedur obowiązujących w klasie; zapewnij ciągłe wsparcie dla rutyn i zachowań; wzmacniaj oczekiwane zachowania i wyjaśnij konsekwencje, jeśli oczekiwania nie są spełnione.
Ustalenie nagród
Po ustaleniu zasad i procedur zastanów się, w jaki sposób uczniowie będą nagradzani i pozytywnie wzmacniani. Systemy nagradzania mogą być zgodne z planem ogólnoszkolnym, specyficzne dla danej klasy lub mogą być kombinacją obu. Nagrody mogą być indywidualne, grupowe lub klasowe. W taki sam sposób, w jaki uczniowie współtworzą zasady klasowe, pozwólmy im współtworzyć nagrody. To sprawi, że uczniowie zaangażują się i będą zmotywowani do pracy nad nagrodami, których naprawdę pragną. Uczniowie są bardzo kreatywni, w zeszłym roku moja klasa zasugerowała oglądanie filmu na suficie jako nagrodę klasową!
Upewnij się, że stworzysz system nagród, który jest łatwy do ustanowienia i utrzymania. Rozważ nagrody, które nie wymagają dodatkowych przygotowań lub uciążliwych inwestycji finansowych z Twojej strony. Upewnij się, że nagrody są dostarczane konsekwentnie, aby zachęcić i wzmocnić pozytywne zachowania.
Upewnij się, że uczniowie są odpowiedzialni
Oczekiwania w klasie muszą być wzmocnione, aby zachęcić uczniów do konsekwentnego demonstrowania tych zachowań. PBIS ma charakter prewencyjny i pozytywny, więc ta część zasad jest bardzo ważna. Na początek należy potwierdzać pozytywne zachowania, gdy uczniowie odpowiednio wykonają rutynowe czynności lub spełnią oczekiwania. Na przykład: „Dziękuję, że podniosłeś rękę”. Według PBIS.org, zaleca się, aby nauczyciele w klasie potwierdzali pozytywne zachowania uczniów co najmniej pięć razy częściej niż potwierdzają problemy uczniów.
Nauczyciele muszą pociągnąć uczniów do odpowiedzialności, kiedy nie przestrzegają zasad i rutynowych czynności. Reagowanie na zachowania problemowe jest niezbędne do wdrożenia PBIS w klasie. Według PBIS.org, „…konsekwencje za naruszenie zasad obowiązujących w klasie powinny być zgodne z konsekwencjami obowiązującymi w całej szkole, pełne szacunku, dostosowane do wieku, jasno określone i nauczane oraz konsekwentnie egzekwowane”. Konsekwencja jest kluczem. Uczniowie powinni być w stanie przewidzieć, co się stanie, jeśli dana reguła lub oczekiwanie nie zostanie spełnione. Kiedy reagują na problemowe zachowania, korekty powinny być krótkie, specyficzne dla danego zachowania i przekazywane spokojnym i neutralnym głosem. Dodatkowo, konsekwencje powinny być konsekwentne dla wszystkich uczniów.
Instrukcje
Na koniec, należy stworzyć w klasie interesujące możliwości instruktażowe. Zaangażowanie uczniów podczas instrukcji zmniejszy liczbę zachowań problemowych. Według PBIS.org, „Strategie angażowania uczniów obejmują zapewnienie wysokiej jakości instrukcji akademickich o treści dostosowanej do potrzeb ucznia, częste przekazywanie uczniom informacji zwrotnych, produktywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na instrukcje, powiązanie nauczania z życiem uczniów oraz dawanie uczniom częstych okazji do odpowiedzi.” Warto rozważyć przyjęcie roli facylitatora podczas dyskusji w klasie, zadając pytania otwarte i wykorzystując odpowiedzi uczniów do udzielania wskazówek. Pozwolić uczniom pracować niezależnie, w parach i małych grupach podczas lekcji.
Utworzenie skutecznego systemu zarządzania klasą ma pozytywny wpływ na nauczycieli i uczniów pod względem emocjonalnym i akademickim. Po ustanowieniu skutecznego systemu zarządzania klasą nauczyciele są w stanie skupić się na wysokiej jakości instrukcjach, które są akademicko rygorystyczne i zróżnicowane, aby zaspokoić indywidualne potrzeby uczniów. Upewnij się, że nauczyciele mają plany zarządzania klasą, aby zapewnić udany rok nauczania i uczenia się!