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PBIS é um sistema preventivo para gestão do comportamento escolar e de sala de aula. A gestão de sala de aula PBIS é melhor suportada quando existe um sistema PBIS em toda a escola.

PBIS é um sistema preventivo para a gestão do comportamento na escola e na sala de aula. A gestão de sala de aula PBIS é melhor apoiada quando um sistema PBIS em toda a escola está em vigor.

Após PBIS estar estabelecido em toda a escola, um plano PBIS de gestão de sala de aula incentiva os professores a reconhecer e recompensar os comportamentos positivos dos alunos, em oposição a punir os alunos por comportamentos indesejados. Isto estabelece uma sala de aula previsível e segura, assim como uma relação positiva entre professor e alunos.

→ Faça o download do nosso playbook PBIS para aprender como implementar o seu programa em toda a escola

PBIS Classroom Management Checklist

Utilize esta checklist para desenvolver um plano de gestão PBIS para a sua sala de aula.

Espaço físico

O primeiro passo para desenvolver um plano de gestão PBIS começa com o desenho do ambiente físico da sua sala de aula. Como professor, eu tenho sido tão específico quanto considerar como eu quero que a minha sala de aula cheire e se sinta quando os alunos entram. Se você gosta de temas elaborados na sua decoração ou se é um minimalista mais preocupado com a função e propósito, o layout da sua sala de aula é o primeiro passo para criar ordem e previsibilidade.

Ao organizar o espaço físico da sua sala de aula considere como as suas mesas e mesas serão organizadas com base nas atividades que você fará na sua sala de aula. Os itens em sua sala de aula devem ser organizados de forma que os alunos saibam o propósito desejado de cada espaço na sala de aula e possam localizar todos os suprimentos. Assim que encontrar os seus alunos, crie um mapa de lugares que leve em conta a aprendizagem e a personalidade do aluno. Sinta-se livre para reajustar seus assentos com base nas necessidades da sua sala de aula, considere o agrupamento colaborativo assim como o comportamento ao criar um mapa de assentos.

Administração de Comportamento

Definir Regras e Rotinas

Depois de ter propositadamente projetado seu espaço físico, crie de forma colaborativa as regras da sala de aula. Quando os alunos têm a oportunidade de contribuir com as regras que irão governar sua classe, eles desenvolvem um senso de propriedade para sua sala de aula. Professores e alunos podem colaborar para fazer regras que irão criar um ótimo ambiente de sala de aula. Crie regras que abordem como os alunos devem interagir uns com os outros, como os alunos devem interagir com o professor, e como os alunos devem interagir com o espaço físico. Crie suas regras e coloque-as na sala de aula.

Em conjunto com o seu conjunto de regras, desenvolva rotinas previsíveis para a sua sala de aula. Os alunos prosperam na estrutura, portanto tenha certeza de que suas rotinas são consistentes. Embora o desenvolvimento de regras possa ser colaborativo, a criação de rotinas é baseada na discrição dos professores. Desenvolva um padrão previsível de como você gostaria que os alunos passassem pelas transições e atividades comuns em sala de aula. Este processo pode ser tedioso, mas considerar como você quer que os alunos se movimentem através da sua sala de aula é essencial.

Aqui estão algumas rotinas a considerar estabelecer:

  • Transições entre actividades
  • Passar para ajudar
  • O que fazer após a conclusão do trabalho
  • Aparar lápis
  • Trabalho de casa ou trabalho concluído
  • Utilizar o banheiro

Explicitamente ensinar aos alunos como as rotinas devem parecer e soar na sua sala de aula. Dê aos alunos múltiplas oportunidades de praticar as regras e rotinas da sala de aula; dê suporte contínuo às rotinas e comportamentos; reforce os comportamentos esperados e explique as consequências se as expectativas não forem cumpridas.

Estabelecer Recompensas

Uma vez estabelecidas as regras e rotinas, considere como os alunos serão recompensados e reforçados positivamente. Os sistemas de recompensa podem seguir um plano de toda a escola, ser específicos para a sua sala de aula, ou pode ser uma combinação de ambos. As recompensas podem ser individuais, em grupo ou em sala de aula. Da mesma forma, os alunos contribuem para as regras da classe, permitindo que eles contribuam para as recompensas. Isso criará a adesão e motivará os alunos a trabalharem em prol das recompensas que realmente desejam. Os alunos são muito criativos, no ano passado minha turma sugeriu assistir a um filme no teto como recompensa de classe!

Certifique-se de criar um sistema de recompensa que seja manejável para estabelecer e manter. Considere recompensas que não exijam preparação adicional ou um investimento financeiro oneroso para a sua parte. Certifique-se de que as recompensas são entregues consistentemente para encorajar e reforçar comportamentos positivos.

Hold Students Accountable

As expectativas da sala de aula devem ser reforçadas para encorajar os alunos a demonstrar consistentemente esses comportamentos. O PBIS é preventivo e positivo, por isso esta parte da estrutura é muito importante. Para começar, reconheça os comportamentos positivos quando os alunos completam uma rotina ou expectativa de forma apropriada. Por exemplo, “Obrigado por levantar a mão”. De acordo com o PBIS.org, é recomendado que os professores em sala de aula reconheçam o comportamento positivo dos alunos pelo menos cinco vezes mais do que eles reconhecem os problemas dos alunos.

Os professores devem responsabilizar os alunos quando eles não seguem regras e rotinas. Responder a problemas de comportamento é essencial para implementar o PBIS na sala de aula. De acordo com o PBIS.org, “…as consequências para as violações das regras da sala de aula devem ser alinhadas com as consequências em toda a escola, respeitosas, adequadas à idade, claramente definidas e ensinadas, e aplicadas consistentemente”. A coerência é fundamental. Os alunos devem ser capazes de prever o que acontecerá se uma determinada regra ou expectativa não for cumprida. Ao responder a comportamentos problemáticos, as correções devem ser breves, específicas para o comportamento do problema, e entregues com uma voz calma e neutra. Além disso, as consequências devem ser consistentes para todos os alunos.

Instrução

Finalmente, crie oportunidades instrucionais envolventes na sala de aula. Envolver os alunos durante a instrução irá reduzir os comportamentos problemáticos. De acordo com PBIS.org, “As estratégias para envolver os alunos incluem fornecer instrução acadêmica de alta qualidade com conteúdo compatível com as necessidades dos alunos, fornecer feedback freqüente aos alunos, usar o tempo de instrução produtivamente, conectar o ensino à vida dos alunos, e dar aos alunos oportunidades freqüentes de responder”. Considere assumir o papel de facilitador durante as discussões em sala de aula, fazendo perguntas abertas e usando as respostas dos alunos para conduzir a instrução. Permitir que os alunos trabalhem independentemente, em pares e em pequenos grupos durante a instrução.

Criar um sistema eficaz de gestão da sala de aula tem efeitos positivos para professores e alunos emocionalmente e academicamente. Uma vez estabelecido um sistema eficaz de gestão de sala de aula, os professores são capazes de se concentrar na instrução de alta qualidade, que é academicamente rigorosa e diferenciada para atender às necessidades individuais dos alunos. Certifique-se de que os professores têm planos de gestão de sala de aula para garantir um ano de ensino e aprendizagem bem sucedido!

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