Kickboard Blog
PBIS este un sistem preventiv pentru managementul comportamentului în școală și în clasă. Managementul clasei PBIS este cel mai bine susținut atunci când există un sistem PBIS la nivelul întregii școli.
PBIS este un sistem preventiv pentru managementul comportamentului în școală și în clasă. Managementul clasei PBIS este cel mai bine susținut atunci când există un sistem PBIS la nivelul întregii școli.
După ce PBIS este stabilit la nivelul întregii școli, un plan de management al clasei PBIS încurajează profesorii să recunoască și să recompenseze comportamentele pozitive ale elevilor, spre deosebire de pedepsirea elevilor pentru comportamente nedorite. Acest lucru stabilește o clasă previzibilă și sigură, precum și o relație pozitivă între profesor și elevi.
→ Descărcați manualul nostru de joc PBIS pentru a învăța cum să implementați programul la nivelul întregii școli
Listă de verificare a managementului clasei PBIS
Utilizați această listă de verificare pentru a dezvolta un plan de management PBIS pentru clasa dumneavoastră.
Spațiul fizic
Primul pas în dezvoltarea unui plan de management PBIS începe cu proiectarea mediului fizic al clasei dumneavoastră. În calitate de profesor, am fost atât de specific încât am luat în considerare modul în care vreau ca clasa mea să miroasă și să se simtă atunci când intră elevii. Fie că vă plac temele elaborate în decorarea dvs. sau sunteți un minimalist care este mai preocupat de funcție și scop, amenajarea clasei dvs. este primul pas pentru a crea ordine și predictibilitate.
Când vă organizați spațiul fizic al clasei, luați în considerare modul în care birourile și mesele vor fi aranjate în funcție de activitățile pe care le veți desfășura în clasă. Obiectele din clasa dvs. ar trebui să fie organizate astfel încât elevii să cunoască scopul dorit al fiecărui spațiu din clasă și să poată localiza toate rechizitele. După ce vă cunoașteți elevii, creați o diagramă a locurilor care să ia în considerare învățarea și personalitatea elevilor. Nu ezitați să reajustați locurile în funcție de nevoile clasei dumneavoastră, luați în considerare atât gruparea colaborativă, cât și comportamentul atunci când creați o diagramă a locurilor.
Managementul comportamentului
Stabilește reguli și rutine
După ce v-ați proiectat în mod intenționat spațiul fizic, creați în mod colaborativ regulile clasei. Atunci când elevilor li se oferă posibilitatea de a contribui la regulile care vor guverna clasa lor, aceștia dezvoltă un sentiment de proprietate pentru clasa lor. Profesorii și elevii pot colabora pentru a elabora reguli care vor crea un mediu de clasă excelent. Creați reguli care se referă la modul în care elevii trebuie să interacționeze unii cu alții, la modul în care elevii trebuie să interacționeze cu profesorul și la modul în care elevii trebuie să interacționeze cu spațiul fizic. Creați-vă regulile și afișați-le în clasă.
Împreună cu setul de reguli, dezvoltați rutine previzibile pentru clasa dumneavoastră. Elevii prosperă pe structură, așa că asigurați-vă că rutinele dvs. sunt consecvente. Deși elaborarea regulilor poate fi colaborativă, crearea rutinelor se bazează pe discreția profesorilor. Elaborați un model previzibil pentru modul în care ați dori ca elevii să treacă prin tranzițiile și activitățile comune din clasă. Acest proces poate părea plictisitor, dar este esențial să luați în considerare modul în care doriți ca elevii să se deplaseze în clasă.
Iată câteva rutine pe care să le luați în considerare pentru a le stabili:
- Tranziții între activități
- Cererea de ajutor
- Ce trebuie să facă după terminarea lucrului
- Alinierea
- Ascuțirea creionului
- Întoarcerea temelor sau a lucrărilor finalizate
- Utilizarea toaletei
.
Învățați în mod explicit elevii cum ar trebui să arate și să sune rutinele în clasa dumneavoastră. Oferiți elevilor mai multe oportunități de a exersa regulile și rutinele din clasă; oferiți sprijin continuu pentru rutine și comportamente; întăriți comportamentele așteptate și explicați consecințele în cazul în care așteptările nu sunt îndeplinite.
Stabiliți recompense
După ce regulile și rutinele sunt stabilite, luați în considerare modul în care elevii vor fi recompensați și întăriți în mod pozitiv. Sistemele de recompensare pot urma un plan la nivelul întregii școli, pot fi specifice clasei dvs. sau pot fi o combinație a ambelor. Recompensele pot fi individuale, de grup sau de clasă. În același mod în care elevii au contribuit la regulile clasei, permiteți-le să contribuie la recompense. Acest lucru va crea acceptare și îi va motiva pe elevi să lucreze pentru recompensele pe care și le doresc cu adevărat. Elevii sunt foarte creativi, anul trecut clasa mea a sugerat vizionarea unui film pe tavan ca recompensă a clasei!
Asigurați-vă că creați un sistem de recompense care este ușor de gestionat pentru a fi stabilit și menținut. Luați în considerare recompense care nu necesită o pregătire suplimentară sau o investiție financiară împovărătoare din partea dumneavoastră. Asigurați-vă că recompensele sunt oferite în mod constant pentru a încuraja și întări comportamentele pozitive.
Să-i responsabilizați pe elevi
Așteptările din clasă trebuie să fie întărite pentru a încuraja elevii să demonstreze în mod constant aceste comportamente. PBIS este preventiv și pozitiv, astfel încât această parte a cadrului este foarte importantă. Pentru început, recunoașteți comportamentele pozitive atunci când elevii îndeplinesc o rutină sau o așteptare în mod corespunzător. De exemplu, „Mulțumesc că ai ridicat mâna”. Potrivit PBIS.org, se recomandă ca profesorii din clasă să recunoască comportamentul pozitiv al elevilor de cel puțin cinci ori mai des decât recunosc problemele elevilor.
Profesorii trebuie să îi tragă la răspundere pe elevi atunci când aceștia nu respectă regulile și rutinele. Răspunsul la comportamentul problematic este esențial pentru implementarea PBIS în clasă. Potrivit PBIS.org, „…consecințele pentru încălcarea regulilor din clasă ar trebui să fie aliniate cu consecințele la nivelul întregii școli, respectuoase, adecvate vârstei, clar definite și predate și aplicate în mod consecvent”. Consecvența este esențială. Elevii ar trebui să fie capabili să prevadă ce se va întâmpla dacă o anumită regulă sau așteptare nu este respectată. Atunci când răspund la comportamente problematice, corecțiile ar trebui să fie scurte, specifice comportamentului problematic și transmise cu o voce calmă și neutră. În plus, consecințele ar trebui să fie consecvente pentru toți elevii.
Instruire
În cele din urmă, creați oportunități de instruire atractive în clasă. Implicarea elevilor în timpul instruirii va reduce comportamentele problematice. Potrivit PBIS.org, „Strategiile de implicare a elevilor includ oferirea unei instruiri academice de înaltă calitate cu un conținut adaptat la nevoile elevilor, oferirea unui feedback frecvent elevilor, utilizarea productivă a timpului de instruire, conectarea predării la viața elevilor și oferirea de oportunități frecvente elevilor de a răspunde.” Luați în considerare asumarea rolului de facilitator în timpul discuțiilor din clasă, punând întrebări deschise și folosind răspunsurile elevilor pentru a conduce instruirea. Permiteți elevilor să lucreze independent, în perechi și în grupuri mici în timpul instruirii.
Crearea unui sistem eficient de management al clasei are efecte pozitive pentru profesori și elevi din punct de vedere emoțional și academic. Odată ce un sistem eficient de management al clasei este stabilit, profesorii sunt capabili să se concentreze pe o instruire de înaltă calitate, riguroasă din punct de vedere academic și diferențiată pentru a răspunde nevoilor individuale ale elevilor. Asigurați-vă că profesorii au planuri de management al clasei pentru a asigura un an de succes în predare și învățare!
.