Rolul performanței de ascultare dichotică și al sarcinilor funcțiilor executive în deficiența de citire: A Discriminant Function Analysis
Acest studiu s-a axat pe rolul performanței de ascultare dihotomică pentru identificarea subtipurilor de deficiențe de citire. Ascultarea dihotomică (DL), folosind stimuli verbali, s-a dovedit a fi o măsură validă a lateralizării limbajului. De obicei, lateralizarea este estimată din proporția de acuratețe a urechii drepte față de cea a urechii stângi în timpul unei proceduri de testare a memoriei libere. Cu toate acestea, s-a sugerat că o estimare mai precisă a lateralității poate fi obținută prin utilizarea unei proceduri de atenție dirijată. Un eșantion de 43 de copii cu dizabilități de citire, dintre care 18 prezentau semne de afectare a abilităților de înțelegere a limbajului și 25 fără afectare a înțelegerii limbajului, au fost comparați cu 20 de martori de aceeași vârstă și sex în ceea ce privește performanța de ascultare dihotomică, atât în cadrul unei sarcini de reamintire liberă fără prejudecăți, cât și în cadrul unei sarcini de atenție dirijată, folosind silabe consoană-vozală ca stimuli dihotomici. Un indice de lateralitate a fost calculat pentru stimulii din urechea stângă și din urechea dreaptă raportate atât în timpul condiției de reamintire liberă, cât și pentru scorurile urechii asistate pentru cele două condiții de atenție dirijată. Deși ambele proceduri DL au produs diferențe semnificative de grup, cu un scor de lateralitate mai mic pentru persoanele cu dizabilități de citire în comparație cu controalele, nu a existat niciun efect principal al procedurii DL sau al interacțiunii grup × procedură. Luată separat, performanța DL a putut clasifica corect 42% din eșantioanele cu deficiențe de citire, dar împreună cu alte măsuri ale funcțiilor executive, analizele funcției discriminante au dat o acuratețe de 90,74% în clasificarea copiilor cu deficiențe de citire. Rezultatul indică faptul că DL împreună cu testele funcțiilor executive sunt instrumente valoroase pentru evaluarea subiecților cu deficiențe de citire.
.