Kognitiv utveckling: Spädbarn och småbarn
Veta
Spädbarn och småbarn föds redo att lära. De lär sig genom att gosa med en vårdare, lyssna på språk, prova ljud, sträcka sig på golvet, sträcka sig efter föremål, smaka på mat och utforska sin miljö på otaliga sätt varje dag. Deras hjärnor genomgår fantastiska förändringar under de tre första levnadsåren. Den här lektionen kommer att belysa kognitiva utvecklingsmilstolpar för spädbarn och småbarn.
Milstolpar
Spädbarns och småbarns tankeförmåga växer i takt med att de interagerar med världen och människorna omkring dem. Som du lärde dig i den första lektionen är tidiga erfarenheter viktiga. Konsekventa, vårdande erfarenheter hjälper spädbarn och småbarn att förstå världen. Dessa erfarenheter bygger bokstavligen upp hjärnans arkitektur. När spädbarn och småbarn utvecklas börjar de förstå och förutsäga hur saker och ting fungerar: de öppnar och stänger en skåpdörr om och om igen, de fyller och häller en kopp vatten i vattenbordet, de slår en sked mot en högstol för att höra ljudet.
Att se ett spädbarn eller en småbarn göra nya upptäckter är verkligen spännande. Tänk på hur spännande det är första gången ett spädbarn staplar klossar (och slår ner dem) eller första gången ett litet barn låtsas ”läsa” en bok för dig. Diagrammet nedan visar den kognitiva utvecklingen hos spädbarn och småbarn i takt med att de växer. Tänk på att det finns individuella skillnader när det gäller den specifika ålder då spädbarn och småbarn uppnår dessa milstolpar och att varje spädbarn och småbarn är unikt. Som du kanske redan har lärt dig i andra kurser ger milstolparna en vägledning för när man kan förvänta sig att vissa färdigheter eller beteenden kommer att utvecklas. Tänk på milstolparna som riktlinjer som hjälper dig att förstå och identifiera typiska mönster för tillväxt och utveckling, eller som hjälper dig att veta när och vad du ska leta efter när små barn mognar. Som vårdare av spädbarn och småbarn kan du använda den här informationen, det du lär dig av familjer och din egen kunskap i de interaktioner, upplevelser och miljöer du skapar för spädbarn och småbarn.
Karta: Kognitiva utvecklingsmilstolpar
2 månader
- Påverkar uppmärksamhet på ansikten
- Börjar följa saker med ögonen och känna igen människor på avstånd
- Börjar bete sig uttråkad (gråter, om aktiviteten inte ändras
6 månader
- Ser sig omkring och tittar på saker i närheten
- Tar saker till munnen
- Visar nyfikenhet på saker och ting och försöker få tag i saker som är utom räckhåll
- Börjar skicka saker från en hand till en annan
12 månader
- Utforskar saker på olika sätt som att skaka, slå, kasta
- Har lätt att hitta gömda saker
- Har tittat på rätt bild eller sak när den har fått ett namn
- Kopierar gester
- Börjar använda saker på rätt sätt (som att dricka ur en mugg, borsta håret)
- Hänger ihop två saker
- Puttar saker i en behållare, tar ut saker ur en behållare
- Låter saker gå utan hjälp
- Trycker med pekfingret
- Följer enkla anvisningar som ”plocka upp leksaken”
18 månader
- Vet vad vanliga saker är; till exempel telefon, borste, sked
- Punkar för att få andras uppmärksamhet
- Visar intresse för en docka eller ett gosedjur genom att låtsas mata
- Punkar på en kroppsdel
- Skrivar på egen hand
- Kan följa verbala kommandon i ett steg utan några gester; till exempel,
24 månader
- Finner saker även om de är gömda under två eller tre täcken
- Börjar sortera former och färger
- Fullföljer meningar och rim i välkända böcker
- Lägger enkla gör-tror-lekar
- Bygger torn av fyra eller fler klossar
- Använder kanske den ena handen mer än den andra
- Följer anvisningar i två steg som t.ex, ”Plocka upp dina skor och lägg dem i garderoben.”
36 månader
- Kan hantera leksaker med knappar, spakar och rörliga delar
- Lägger låtsaslekar med dockor, djur, och människor
- Lägger pussel med 3 eller 4 bitar
- Förstår vad ”två” betyder
- Kopierar en cirkel med en penna eller krita
- Vänder boksidor en i taget
- Bygger torn av mer än 6 klossar
- Skruvar och skruvar upp burklock eller vänder dörrhandtag
Källa: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Milstolpar i utvecklingen. En elektronisk resurs tillgänglig från: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Det är viktigt att veta att hur spädbarn och småbarn tilldelas klassrummen kanske inte återspeglar de åldersspann som anges ovan. Det finns program som omgrupperar barnen var sjätte månad och program som använder sig av grupperingar med flera åldrar eller familjegrupperingar, som håller barnen och deras lärare tillsammans under en längre tid. Det är bästa praxis att minimera antalet gånger spädbarn och småbarn måste övergå från en åldersgrupp till nästa.
Kognitiv utveckling är en unik process och är specifik för varje spädbarn, småbarn och familj. Många faktorer påverkar den kognitiva utvecklingen, bland annat gener, prenatala händelser (dvs. före eller under födseln) och aspekter av barnets miljö. En familj kan undra över sitt lilla barns kognitiva utveckling och känna sig osäker på vad de observerar och vad de kan förvänta sig. Som vårdare av spädbarn och småbarn har du en möjlighet att först lära dig av familjen och överväga att erbjuda ytterligare utvecklingsinformation, inklusive eventuella varningssignaler. Kids Included Together kan vara en värdefull resurs för dig (http://www.kitonline.org), liksom milstolparna för utveckling och information om tidig handling som finns på webbplatsen för Centers for Disease Control and Prevention, http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html. Tabellen nedan belyser också möjliga varningssignaler för spädbarn och småbarn:
Möjliga varningstecken för kognitiva utvecklingsproblem hos spädbarn och småbarn
Unga spädbarn
- Håller inte koll på saker som rör sig
- Tager inte med sig saker. till munnen
Mobila spädbarn
- Försöker inte ta saker som är inom räckhåll
- Har svårt att få saker till munnen
- Leker inga lekar som involverar rygg-och fram-och-tillbaka-lek (i.e., Peek-a-Boo)
- Verkar inte känna igen bekanta människor
- Kollar inte dit man pekar
- Försätter inte leksaker från en hand till en annan
- Lär sig inte gester som att vifta eller skaka på huvudet
- Förlorar färdigheter. han en gång hade
- Söker inte efter saker som hon ser att du gömmer
Toddlers
- Kopierar inte andra
- Pejtar inte för att visa saker för andra
- Vet inte vad han ska göra med vanliga saker, som en borste, telefon, sked
- Följer inte enkla anvisningar
- Leker inte låtsas eller låtsas (vid 3 år)
- Förlorar färdigheter som hon en gång hade
Se
Såväl som barnens kroppar växer under hela spädbarns- och småbarnsåren, växer också deras hjärnor. Du kommer att se stora förändringar mellan födseln och tre års ålder i ett barns tankeförmåga. Titta på den här videon för att lära dig mer om milstolpar för spädbarn och småbarn.
Gör
Som lärare för spädbarn och småbarn kan du göra följande för att stödja milstolparna i utvecklingen:
- Giv spädbarn och småbarn det trygga utrymme som de behöver för att röra sig och upptäcka (områden för att klättra, krypa, dra upp sig osv.).
- Förse varje spädbarn och småbarn med en konsekvent, omhändertagande relation.
- Läs allt du kan om utvecklingsstadierna, särskilt för åldrarna hos de barn du betjänar.
- Plasta upp diagram över milstolpar i utvecklingen som referens.
- Att erkänna att barn behöver olika saker från dig när de rör sig genom utvecklingsstadierna.
- Observera barnen regelbundet för att avgöra var de befinner sig utvecklingsmässigt så att du både kan stödja och utmana deras framväxande färdigheter.
- Tänk på att barn är unika och utvecklas i olika takt och att ett utvecklingsområde kan ta längre tid än andra områden.
- Konsultera med dinPUBLIC -handledare, utbildare eller coach om du känner att det kan finnas ett problem med hur ett barn utvecklas.