Lee Harvey Oswalds liv
1. Definiera ”lönnmördare”
Fråga eleverna vad ordet lönnmördare betyder. Berätta för eleverna att Lee Harvey Oswald mördade president John F. Kennedy den 22 november 1963 i Dallas, Texas. Fråga: Varför skulle någon vilja mörda en president? Sedan Kennedy-mordet har många teorier utvecklats om varför Oswald gjorde som han gjorde. Många teorier bygger på tidens politik och kultur och hur dessa kan ha påverkat Oswalds tänkande. Berätta för eleverna att de ska undersöka Oswalds livshistoria för att förstå de politiska och kulturella krafter som kan ha format hans handlingar.
2. Läs National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin, och svara på guidade frågor.
Indela eleverna i smågrupper och se till att varje grupp har tillgång till en dator. Låt eleverna titta på National Geographic GeoStory, Kennedy and Oswald: A President and His Assassin. Dela ut handbladet Kennedy and Oswald Questions till eleverna och be dem läsa GeoStory och besvara frågorna på handbladet tillsammans med sin grupp. Medan eleverna arbetar tillsammans för att besvara frågorna ska varje elev registrera gruppens svar självständigt i sin anteckningsbok.
När varje grupp har fått tid att läsa GeoStory färdigt och besvara frågorna diskuterar du frågorna i klassen för att reda ut missuppfattningar och se till att alla elever har korrekta svar.
3. Analysera delar av Lee Harvey Oswalds liv i smågrupper.
Låt eleverna stanna kvar i samma smågrupper och se till att varje grupp har tillgång till en dator. Tilldela varje grupp ett avsnitt av Oswalds liv som de ska undersöka på djupet med hjälp av primärkällor. Dela ut lämplig primärkälla eller lämpliga primärkällor om den del av Oswalds liv som gruppen ska undersöka till varje grupp. Dela sedan ut arbetsbladet Oswald Graphic Organizer till alla elever. Instruera eleverna att använda primärkällan eller primärkällorna för att besvara frågorna i den grafiska organisatören om deras tilldelade avsnitt av Oswalds liv.
4. Eleverna delar det de lär sig med varandra för att komplettera sina grafiska organisatörer.
När varje grupp har läst källorna och fyllt i de lämpliga avsnitten i de grafiska organisatörerna kallar du ihop klassen igen. Dela upp hela klassen i nya grupper. Varje nytt lag bör ha en medlem från varje ursprunglig grupp, vilket innebär att varje lag bör ha en fullständig kunskap om Oswalds liv. Låt eleverna i dessa grupper dela med sig av vad de lärt sig under sin forskning till sin ursprungliga grupp. Gruppmedlemmarna bör anteckna på sina grafiska organisatörer när varje enskild gruppmedlem delar med sig av sina upptäckter om en viss fas i Oswalds liv.
När gruppmedlemmarna har fyllt i sina grafiska organisatörer, låt dem arbeta tillsammans för att komma fram till ett samförstånd om en övergripande fråga. Fråga: Vilken del av Oswalds liv kan ha haft störst inflytande på hans beslut att mörda presidenten? Påminn grupperna om att de ska ange bevis från sin grafiska organisatör för Oswald för att stödja sitt svar.
5. Eleverna återgår till sina ursprungliga lag och diskuterar.
Samla ihop klassen igen. Dela upp eleverna i sina ursprungliga grupper. Fråga: Vilken del av Oswalds liv kan ha haft störst inflytande på hans beslut att mörda presidenten? Låt eleverna inom sina grupper dela med sig av de svar som de utvecklat i sina tidigare grupper. Låt grupperna diskutera dessa svar för att se om det råder konsensus, även om det inte behöver vara så. Det kan finnas åsiktsskillnader, men svaren måste stödjas av bevis.