Le rôle de la performance d’écoute dichotique et des tâches des fonctions exécutives dans la déficience en lecture : A Discriminant Function Analysis
Cette étude s’est concentrée sur le rôle de la performance d’écoute dichotique pour l’identification des sous-types de déficience en lecture. L’écoute dichotique (DL), utilisant des stimuli verbaux, s’est avérée être une mesure valide de la latéralisation du langage. Habituellement, la latéralisation est estimée à partir de la proportion d’exactitude de l’oreille droite par rapport à l’oreille gauche lors d’une procédure de test de rappel libre. Cependant, il a été suggéré qu’une estimation plus précise de la latéralité peut être obtenue en utilisant une procédure d’attention dirigée. Un échantillon de 43 enfants atteints de troubles de la lecture, dont 18 montraient des signes de déficience de la compréhension du langage et 25 ne présentaient pas de déficience de la compréhension du langage, a été comparé à 20 témoins appariés par l’âge et le sexe sur la performance d’écoute dichotique dans une tâche de rappel libre non biaisée et dans une tâche d’attention dirigée utilisant des syllabes consonnes-voyelles comme stimuli dichotiques. Un indice de latéralité a été calculé pour les stimuli de l’oreille gauche et de l’oreille droite rapportés pendant la condition de rappel libre et les scores de l’oreille assistée pour les deux conditions d’attention dirigée. Bien que les deux procédures de DL aient donné lieu à des différences significatives entre les groupes, avec un score de latéralité inférieur pour les personnes souffrant d’un handicap de lecture par rapport aux témoins, il n’y a pas eu d’effet principal de la procédure de DL ou d’interaction groupe × procédure. Prises isolément, les performances de la DL ont permis de classer correctement 42% des échantillons de déficients de lecture, mais avec d’autres mesures des fonctions exécutives, les analyses de la fonction discriminante ont donné une précision de 90,74% dans la classification des enfants déficients de lecture. Le résultat indique que la DL ainsi que les tests des fonctions exécutives sont des outils précieux pour l’évaluation des sujets présentant des difficultés de lecture.