Kickboard Blog
PBIS är ett förebyggande system för beteendehantering i skolan och klassrummet. PBIS-klassrumshantering stöds bäst när ett PBIS-system för hela skolan finns på plats.
PBIS är ett förebyggande system för beteendehantering i skolan och klassrummet. PBIS-klassrumshantering stöds bäst när ett PBIS-system för hela skolan har införts.
När PBIS har införts i hela skolan uppmuntrar en PBIS-klassrumshanteringsplan lärarna att erkänna och belöna positiva beteenden hos eleverna, i motsats till att straffa eleverna för oönskade beteenden. Detta skapar ett förutsägbart och säkert klassrum samt en positiv relation mellan lärare och elever.
→ Ladda ner vår PBIS playbook för att lära dig hur du implementerar ditt program i hela skolan
PBIS Classroom Management Checklist
Använd den här checklistan för att utveckla en PBIS-managementplan för ditt klassrum.
Fysiskt utrymme
Det första steget i utvecklingen av en PBIS-hanteringsplan börjar med att utforma den fysiska miljön i ditt klassrum. Som lärare har jag varit så specifik som att överväga hur jag vill att mitt klassrum ska lukta och kännas när eleverna kommer in. Oavsett om du gillar genomarbetade teman i din inredning eller om du är en minimalist som är mer intresserad av funktion och syfte är utformningen av ditt klassrum det första steget för att skapa ordning och förutsägbarhet.
När du organiserar ditt fysiska klassrumsutrymme bör du fundera på hur dina bänkar och bord kommer att arrangeras baserat på de aktiviteter du kommer att utföra i ditt klassrum. Föremålen i ditt klassrum bör organiseras så att eleverna känner till det önskade syftet med varje utrymme i klassrummet och kan hitta alla förnödenheter. När du väl har träffat dina elever skapar du en sittplan som tar hänsyn till elevernas inlärning och personlighet. Du får gärna justera din placering utifrån klassrummets behov, ta hänsyn till samarbetsgruppering samt beteende när du skapar en placeringsplan.
Behavior Management
Sätt regler och rutiner
När du har utformat det fysiska utrymmet på ett målmedvetet sätt, ska du i samarbete skapa klassrumsregler. När eleverna får möjlighet att bidra till de regler som ska styra deras klass utvecklar de en känsla av ägarskap för sitt klassrum. Lärare och elever kan samarbeta för att skapa regler som skapar en bra klassrumsmiljö. Skapa regler som tar upp hur eleverna förväntas interagera med varandra, hur eleverna förväntas interagera med läraren och hur eleverna förväntas interagera med det fysiska rummet. Skapa dina regler och sätt upp dem i klassrummet.
Samtidigt med din uppsättning regler ska du utveckla förutsägbara klassrumsrutiner för ditt klassrum. Eleverna trivs med struktur, så se till att dina rutiner är konsekventa. Även om utarbetandet av regler kan ske i samarbete, bygger skapandet av rutiner på lärarnas godtycke. Utveckla ett förutsägbart mönster för hur du vill att eleverna ska gå igenom vanliga övergångar och aktiviteter i klassrummet. Den här processen kan kännas tråkig, men det är viktigt att tänka på hur du vill att eleverna ska röra sig i klassrummet.
Här är några rutiner att överväga att upprätta:
- Övergångar mellan aktiviteter
- Söka hjälp
- Vad man gör efter avslutat arbete
- Redskapsuppställning
- Slipning av pennor
- .
- Inlämning av läxor eller färdiga arbeten
- Användning av toaletten
Lär eleverna uttryckligen hur rutiner ska se ut och låta i ditt klassrum. Ge eleverna flera tillfällen att öva på klassrumsreglerna och rutinerna; ge fortlöpande stöd för rutiner och beteenden; förstärk förväntade beteenden och förklara konsekvenserna om förväntningarna inte uppfylls.
Etablera belöningar
När regler och rutiner är etablerade fundera på hur eleverna kommer att belönas och förstärkas på ett positivt sätt. Belöningssystem kan följa en plan för hela skolan, vara specifika för ditt klassrum eller vara en kombination av båda. Belöningarna kan vara individuella, grupp- eller klassbaserade. På samma sätt som eleverna har bidragit till klassens regler, låt dem också bidra till belöningarna. Detta skapar engagemang och motiverar eleverna att arbeta för belöningar som de verkligen vill ha. Eleverna är mycket kreativa, förra året föreslog min klass att titta på en film i taket som klassens belöning!
Se till att skapa ett belöningssystem som är hanterbart att införa och upprätthålla. Överväg belöningar som inte kräver ytterligare förberedelser eller en betungande ekonomisk investering från din sida. Se till att belöningarna ges konsekvent för att uppmuntra och förstärka positiva beteenden.
Håll eleverna ansvariga
Klassrummets förväntningar måste förstärkas för att uppmuntra eleverna att konsekvent visa dessa beteenden. PBIS är förebyggande och positivt, så denna del av ramverket är mycket viktig. Till att börja med ska du bekräfta positiva beteenden när eleverna fullföljer en rutin eller förväntning på lämpligt sätt. Till exempel: ”Tack för att du räcker upp handen”. Enligt PBIS.org rekommenderas det att klassrumslärare bekräftar positivt elevbeteende minst fem gånger oftare än de bekräftar elevers problem.
Lärare måste hålla eleverna ansvariga när de inte följer regler och rutiner. Att reagera på problembeteende är viktigt för att implementera PBIS i klassrummet. Enligt PBIS.org ska ”… konsekvenserna för överträdelser av klassrumsreglerna anpassas till konsekvenserna för hela skolan, vara respektfulla, åldersanpassade, tydligt definierade och lärda, och verkställas konsekvent”. Konsekvens är nyckeln. Eleverna bör kunna förutse vad som kommer att hända om en viss regel eller förväntning inte uppfylls. När man reagerar på problembeteenden bör korrigeringar vara korta, specifika för problembeteendet och ges med lugn och neutral röst. Dessutom bör konsekvenserna vara konsekventa för alla elever.
Instruktion
Skapa slutligen engagerande undervisningstillfällen i klassrummet. Att engagera eleverna under undervisningen kommer att minska problembeteenden. Enligt PBIS.org: ”Strategier för att engagera eleverna inkluderar att ge högkvalitativ akademisk undervisning med ett innehåll som är anpassat till elevernas behov, ge frekvent återkoppling till eleverna, använda undervisningstiden produktivt, koppla undervisningen till elevernas liv och ge eleverna frekventa möjligheter att reagera”. Överväg att ta en roll som facilitator under diskussioner i klassrummet genom att ställa öppna frågor och använda elevernas svar för att styra undervisningen. Låt eleverna arbeta självständigt, i par och i små grupper under undervisningen.
Skapa ett effektivt klassrumsledningssystem har positiva effekter för lärare och elever känslomässigt och akademiskt. När ett effektivt klassrumsledningssystem väl är etablerat kan lärarna fokusera på högkvalitativ undervisning som är akademiskt rigorös och differentierad för att tillgodose elevernas individuella behov. Se till att lärarna har planer för klassrumsförvaltning för att säkerställa ett framgångsrikt år av undervisning och lärande!