The Role of Dichotic Listening Performance and Tasks of Executive Functions in Reading Impairment: A Discriminant Function Analysis
Deze studie richtte zich op de rol van dichotische luisterprestaties voor de identificatie van subtypes van leesstoornissen. Dichotisch luisteren (DL), gebruik makend van verbale stimuli, heeft aangetoond een geldige maat te zijn voor taal lateralisatie. Gewoonlijk wordt de lateralisatie geschat aan de hand van de verhouding tussen de nauwkeurigheid van het rechteroor en die van het linkeroor tijdens een free recall testprocedure. Er is echter gesuggereerd dat een meer accurate schatting van lateralisatie kan worden verkregen door gebruik te maken van een gerichte aandachtsprocedure. Een groep van 43 leesgehandicapte kinderen, van wie er 18 tekenen vertoonden van een verminderd taalbegrip en 25 zonder een verminderd taalbegrip, werden vergeleken met 20 leeftijds- en geslachtsgenoten gematchte controles op dichotische luisterprestaties in zowel een onbevooroordeelde vrije herinneringstaak als in een gerichte aandachtstaak met medeklinker-klinkerlettergrepen als dichotische stimuli. Een lateraliteitsindex werd berekend voor linker en rechter oor stimuli gerapporteerd tijdens zowel de vrije rappel conditie als de bijgewoonde oor-scores voor de twee gerichte aandachtscondities. Hoewel beide DL procedures significante groepsverschillen opleverden, met een lagere lateraliteitsscore voor de leesgehandicapten vergeleken met de controles, was er geen hoofdeffect van DL-procedure of groep × procedure interactie. Op zichzelf beschouwd kon DL 42% van de leesgehandicapte kinderen correct classificeren, maar samen met andere maten van executieve functies, leverden discriminant functie analyses 90.74% nauwkeurigheid op in het classificeren van leesgehandicapte kinderen. Het resultaat geeft aan dat DL samen met testen van executieve functies waardevolle instrumenten zijn voor de beoordeling van kinderen met leesstoornissen.