Kickboard Blog
PBIS on ennaltaehkäisevä järjestelmä koulun ja luokan käyttäytymisen hallintaan. PBIS-luokanhallintaa tuetaan parhaiten, kun koko koulun laajuinen PBIS-järjestelmä on käytössä.
PBIS on ennaltaehkäisevä järjestelmä koulun ja luokkahuoneen käyttäytymisen hallintaan. PBIS-luokanhallintaa tuetaan parhaiten, kun koko koulun laajuinen PBIS-järjestelmä on käytössä.
Kun PBIS-järjestelmä on otettu käyttöön koko koulun laajuisesti, PBIS-luokanhallintasuunnitelma kannustaa opettajia tunnistamaan ja palkitsemaan oppilaiden myönteistä käyttäytymistä sen sijaan, että oppilaita rangaistaisiin ei-toivotusta käyttäytymisestä. Näin luodaan ennustettava ja turvallinen luokkahuone sekä myönteinen suhde opettajan ja oppilaiden välille.
→ Lataa PBIS-toimintakäsikirjamme ja opi, miten ohjelma toteutetaan koko koulun laajuisesti
PBIS-luokkahuoneen hallintasuunnitelman tarkistuslista
Käytä tätä tarkistuslistaa kehittääksesi PBIS-hallintasuunnitelman luokkahuoneeseen.
Fyysinen tila
Ensimmäinen vaihe PBIS-hallintasuunnitelman kehittämisessä alkaa luokkahuoneesi fyysisen ympäristön suunnittelulla. Opettajana olen ollut niinkin tarkka kuin pohtinut, miltä haluan luokkahuoneeni tuoksuvan ja tuntuvan, kun oppilaat astuvat sisään. Riippumatta siitä, pidätkö taidokkaista teemoista sisustuksessasi vai oletko minimalisti, joka on enemmän huolissaan toiminnasta ja tarkoituksesta, luokkahuoneen ulkoasu on ensimmäinen askel järjestyksen ja ennustettavuuden luomisessa.
Kun järjestät fyysistä luokkahuonetilaasi, mieti, miten työpöydät ja -pöydät järjestetään luokkahuoneessasi harjoitettavien toimintojen perusteella. Luokkahuoneessasi olevat esineet tulisi järjestää niin, että oppilaat tietävät luokkahuoneen jokaisen tilan halutun käyttötarkoituksen ja löytävät kaikki tarvikkeet. Kun olet tavannut oppilaasi, laadi istumajärjestys, jossa otetaan huomioon oppilaiden oppiminen ja persoonallisuus. Voit vapaasti säätää istumajärjestystä uudelleen luokkahuoneesi tarpeiden mukaan, ota huomioon yhteistyöhön perustuva ryhmittely sekä käyttäytyminen istumajärjestystä luodessasi.
Käyttäytymisen hallinta
Sääntöjen ja rutiinien asettaminen
Kun olet suunnitellut fyysisen tilasi tarkoituksenmukaisesti, luo yhdessä luokkahuoneen säännöt. Kun oppilaille annetaan mahdollisuus osallistua luokkaa ohjaavien sääntöjen laatimiseen, he kehittävät tunteen luokkahuoneensa omistajuudesta. Opettajat ja oppilaat voivat yhdessä laatia sääntöjä, jotka luovat hyvän luokkahuoneen ympäristön. Luo säännöt, joissa käsitellään sitä, miten oppilaiden odotetaan olevan vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, miten oppilaiden odotetaan olevan vuorovaikutuksessa opettajan kanssa ja miten oppilaiden odotetaan olevan vuorovaikutuksessa fyysisen tilan kanssa. Laadi säännöt ja ripusta ne luokkahuoneeseen.
Sääntöjesi ohella kehitä luokkahuoneeseesi ennakoitavat luokkahuonerutiinit. Oppilaat viihtyvät rakenteessa, joten varmista, että rutiinit ovat johdonmukaisia. Vaikka sääntöjen kehittäminen voi olla yhteistoiminnallista, rutiinien luominen perustuu opettajan harkintaan. Kehitä ennakoitavissa oleva malli siitä, miten haluat oppilaiden liikkuvan luokkahuoneen tavallisissa siirtymissä ja toiminnoissa. Tämä prosessi voi tuntua työläs, mutta on tärkeää miettiä, miten oppilaiden halutaan liikkuvan luokkahuoneessa.
Tässä on joitakin rutiineja, joiden luomista kannattaa harkita:
- Toimintojen väliset siirtymät
- Apua pyytäminen
- Mitä tehdään työn valmistumisen jälkeen
- Riviin asettuminen
- Kynien teroittaminen
- Kotitehtävien tai valmiiden töiden palauttaminen
- Vessassa käynti
.
Opeta oppilaille selvästi, miltä rutiinien tulisi näyttää ja kuulostaa luokkahuoneessasi. Anna oppilaille useita tilaisuuksia harjoitella luokkahuoneen sääntöjä ja rutiineja; tarjoa jatkuvaa tukea rutiineille ja käyttäytymiselle; vahvista odotettua käyttäytymistä ja selitä seuraukset, jos odotuksia ei noudateta.
Valmistele palkinnot
Kun säännöt ja rutiinit on luotu, pohdi, miten oppilaat palkitaan ja miten heitä vahvistetaan myönteisesti. Palkitsemisjärjestelmät voivat noudattaa koko koulun laajuista suunnitelmaa, olla luokkahuonekohtaisia tai olla molempien yhdistelmiä. Palkkiot voivat olla yksilö-, ryhmä- tai luokkakohtaisia. Samalla tavoin kuin oppilaat ovat osallistuneet luokan sääntöjen laatimiseen, anna heidän osallistua myös palkitsemiseen. Näin oppilaat saadaan sitoutumaan ja motivoitumaan siihen, että he työskentelevät todella haluamiensa palkintojen eteen. Oppilaat ovat hyvin luovia, viime vuonna luokkani ehdotti luokan palkinnoksi elokuvan katsomista katossa!
Muista luoda palkitsemisjärjestelmä, jonka luominen ja ylläpitäminen on hallittavissa. Harkitse palkintoja, jotka eivät vaadi sinulta ylimääräistä valmistelua tai raskaita taloudellisia investointeja. Varmista, että palkintoja annetaan johdonmukaisesti positiivisen käyttäytymisen kannustamiseksi ja vahvistamiseksi.
Kannusta oppilaat vastuuseen
Luokan odotuksia on vahvistettava, jotta oppilaita kannustetaan osoittamaan johdonmukaisesti kyseistä käyttäytymistä. PBIS on ennaltaehkäisevää ja positiivista, joten tämä osa kehyksestä on erittäin tärkeä. Tunnusta aluksi myönteinen käyttäytyminen, kun oppilaat suorittavat rutiinin tai odotuksen asianmukaisesti. Esimerkiksi: ”Kiitos, että nostit kätesi ylös”. PBIS.org-sivuston mukaan on suositeltavaa, että luokanopettajat antavat tunnustusta oppilaiden myönteisestä käyttäytymisestä vähintään viisi kertaa useammin kuin oppilaiden ongelmista.
Opettajien on pidettävä oppilaat vastuullisina, kun he eivät noudata sääntöjä ja rutiineja. Ongelmakäyttäytymiseen reagoiminen on olennaista PBIS-järjestelmän toteuttamisessa luokkahuoneessa. PBIS.org-sivuston mukaan ”…luokkahuoneen sääntörikkomusten seurausten tulisi olla linjassa koko koulun laajuisten seurausten kanssa, niiden tulisi olla kunnioittavia, ikäkaudelle sopivia, selkeästi määriteltyjä ja opetettuja sekä johdonmukaisesti täytäntöönpantuja.” Johdonmukaisuus on avainasemassa. Oppilaiden pitäisi pystyä ennakoimaan, mitä tapahtuu, jos tiettyä sääntöä tai odotusta ei noudateta. Kun ongelmakäyttäytymiseen reagoidaan, korjausten tulisi olla lyhyitä, ongelmakäyttäytymiseen liittyviä ja rauhallisella ja neutraalilla äänellä esitettyjä. Lisäksi seuraamusten tulisi olla johdonmukaisia kaikille oppilaille.
Opetus
Lopuksi luodaan luokkahuoneeseen mukaansatempaavia opetusmahdollisuuksia. Oppilaiden sitouttaminen opetuksen aikana vähentää ongelmakäyttäytymistä. PBIS.org-sivuston mukaan ”Oppilaiden sitouttamiseen tähtääviin strategioihin kuuluu laadukkaan akateemisen opetuksen tarjoaminen, jonka sisältö vastaa oppilaiden tarpeita, tiheän palautteen antaminen oppilaille, opetusaikojen käyttäminen tuottavasti, opetuksen liittäminen oppilaiden elämään ja oppilaiden antaminen usein tilaisuuksia reagoida”. Harkitse fasilitaattorin roolin ottamista luokkahuonekeskusteluissa esittämällä avoimia kysymyksiä ja käyttämällä oppilaiden vastauksia opetuksen ohjaamiseen. Anna oppilaiden työskennellä itsenäisesti, pareittain ja pienryhmissä opetuksen aikana.
Tehokkaan luokanhallintajärjestelmän luominen vaikuttaa myönteisesti opettajiin ja oppilaisiin emotionaalisesti ja akateemisesti. Kun tehokas luokanhallintajärjestelmä on luotu, opettajat voivat keskittyä laadukkaaseen opetukseen, joka on akateemisesti tiukkaa ja eriytettyä oppilaiden yksilöllisten tarpeiden mukaan. Varmista, että opettajilla on luokanhallintasuunnitelmat, jotta opetus- ja oppimisvuosi onnistuu!