Jean Piaget
Etapy rozwoju poznawczego
Cztery etapy rozwoju według Piageta występują w niemowlęctwie, przedszkolu, dzieciństwie i dorastaniu. Każdy etap charakteryzuje się ogólną strukturą poznawczą, która wpływa na całe myślenie dziecka. Każde stadium reprezentuje rozumienie rzeczywistości przez dziecko w danym okresie, a każde z nich, z wyjątkiem ostatniego, jest nieadekwatnym przybliżeniem rzeczywistości. Rozwój z jednego etapu do następnego jest zależny od rozumienia środowiska przez dziecko w danym etapie. Zjawisko to ostatecznie powoduje taki stopień nierównowagi poznawczej, że struktury myślowe wymagają reorganizacji.
Rozwój sensoryczno-motoryczny: Birth to 2 Years
Według Piageta, najbardziej uderzające cechy zachowania dzieci występują w pierwszych 2 latach życia. Świat dziecka jest w tu i teraz, ponieważ nie może być jeszcze reprezentowany mentalnie. W bardzo dosłownym sensie, przedmioty istnieją tylko wtedy, gdy dziecko może je rzeczywiście odczuwać i wchodzić z nimi w interakcje. Kiedy obiekty nie są odczuwane, przestają dla dziecka istnieć. This shows the idea of object permanence; a realization of the permanence of objects.
The Sensorimotor stage is characterized by the child experiencing their world through movement and senses. Podczas tego etapu, myśli dziecka są wyjątkowo egocentryczne, co oznacza, że nie może ono postrzegać świata z innej perspektywy lub punktu widzenia niż jego własny.
Faza sensomotoryczna dzieli się na 6 podetapów:
1.Odruchy proste (Narodziny – 1 miesiąc życia) Charakteryzują się odruchami takimi jak rycie i ssanie
2.Pierwotne reakcje okrężne (1-4 miesiąc życia) Niemowlęta uczą się koordynacji wrażeń. Pierwotna reakcja okrężna jest wtedy, gdy niemowlę próbuje odtworzyć wydarzenie, które wydarzyło się przez przypadek (np. ssanie kciuka)
3.Wtórne reakcje okrężne (4-8 miesiąc życia) Dzieci stają się świadome rzeczy poza ich własnym ciałem i stają się bardziej zorientowane na obiekt. (np.: przypadkowe potrząsanie grzechotką i kontynuowanie tego dla satysfakcji)
4.Koordynacja drugorzędowych reakcji okrężnych(8-12 miesiąc życia) Dzieci zaczynają wykazywać intencjonalność (np.: używanie patyka, aby czegoś dosięgnąć)
5.Trzeciorzędowe reakcje okrężne(12-18 miesiąc życia) Zaczynają badać nowe możliwości obiektów
6.Internalizacja schematów (18-24 miesiąc życia) Przejście do myślenia symbolicznego
Myślenie przedoperacyjne: 2 to 7 Years
Ten etap przynosi wyraźną poprawę w zwiększonym rozumieniu świata przez dziecko z etapu sensomotorycznego. Jednak w porównaniu z rozumieniem dorosłych myślenie przedoperacyjne dziecka nadal wykazuje poważne braki.
Faza przedoperacyjna dzieli się na 2 podetapy:
1. Myślenie przedkonceptualne (2-4 lata)
Ten podetap charakteryzuje się niezdolnością dziecka do zrozumienia wszystkich właściwości klas. Dziecko nabyło umiejętność mentalnego reprezentowania obiektów i identyfikowania ich na podstawie ich przynależności do klas, jednak obecnie reaguje na wszystkie podobne obiekty tak, jakby były identyczne. To rozumienie jest niekompletne, ponieważ nie potrafi jeszcze odróżnić pozornie identycznych członków tej samej klasy.
Transdukcyjne rozumowanie jest kolejną cechą myślenia dziecka w stadium podrzędnym. Rozumowanie transdukcyjne to wadliwy typ logiki, który polega na wnioskowaniu z jednego konkretu na drugi. Może ono prowadzić do poprawnych lub trafnych wniosków, ale nie ma na to gwarancji.
2. Myślenie intuicyjne (4-7 lat)
W tym wieku dzieci mają już pełniejsze zrozumienie pojęć i w większości przestały rozumować indukcyjnie. Ich myślenie stało się bardziej logiczne, chociaż jest ono zorganizowane bardziej w oparciu o percepcję niż logikę.
Konserwacja jest terminem używanym w odniesieniu do realizacji, że pewne ilościowe atrybuty obiektów pozostają niezmienione, chyba że coś jest dodawane lub odbierane od nich. Obejmuje to masę, liczbę, powierzchnię i objętość, które są w stanie być zachowane.
Przykład: Dzieciom pokazuje się dwie identyczne zlewki wypełnione do tego samego poziomu wodą. Eksperymentator następnie wlewa zawartość jednej zlewki do wysokiej rurki na rzeczy. Uczestnicy, którzy wcześniej twierdzili, że ilości wody w każdej ze zlewek są równe, są teraz pytani, czy w nowym pojemniku jest tyle samo, więcej czy mniej wody. Na etapie intuicji prawie zawsze odpowiedzą, że jest jej więcej, ponieważ poziom wody w probówce jest znacznie wyższy. To pokazuje, że są one wprowadzane w błąd przez wygląd, jak również przez brak konkretnych zdolności logicznych.
Egocentryzm to kolejny typ myślenia, który jest typowy dla podstadium intuicyjnego. Egocentryzm to niezdolność do łatwego przyjęcia punktu widzenia innych.
Operacje betonowe: 7 to 11 Years
In this stage children begin to think logically but remain very concrete in their logic. Ten etap koncentruje się wokół zasad, które teraz rządzą logiką i myśleniem dziecka – zasad takich jak: odwracalność, tożsamość i kompensacja.
Pierwsza z nich, odwracalność, pojawia się, gdy dziecko zdaje sobie sprawę, że działanie może być odwrócone i pewne konsekwencje z tego wynikną.
Klasyfikacja jest kolejnym osiągnięciem tego okresu. Oznacza to, że dzieci nabywają umiejętności, które prowadzą do zdolności opisywania rzeczy za pomocą klas, liczb i serii.
Seryjność występuje wtedy, gdy dziecko potrafi uporządkować przedmioty w serie, ponieważ zdobyło wiedzę na ich temat poprzez doświadczenie. Powyższy obrazek jest przykładem seriowania. To dziecko ułożyło swoje lalki według wzrostu, co jest formą seriowania.
Operacje formalne: Po 11 i 12 Latach
W tym etapie dzieci rozwijają myślenie abstrakcyjne i mogą łatwo zachować i myśleć logicznie w swoim umyśle. Dzieci bezpośrednio stosują swoją logikę do rzeczywistych obiektów lub obiektów wyobrażonych. Ci, którzy są na tym etapie rozwijają również myślenie propozycjonalne. Ten typ myślenia nie ogranicza się do rozważań nad tym, co konkretne lub potencjalnie realne, ale zajmuje się hipotetyką. Dzieci w tym stadium potrafią już rozumować od realnych do innych możliwości.