Jean Piaget
Den kognitiva utvecklingens stadier
Piagets fyra utvecklingsstadier inträffar i spädbarnsåldern, förskolan, barndomen och ungdomsåren. Varje stadium kännetecknas av en allmän kognitiv struktur som påverkar hela barnets tänkande. Varje stadium representerar barnets förståelse av verkligheten under den perioden, och alla utom det sista är en otillräcklig approximation av verkligheten. Utvecklingen från ett stadium till nästa är beroende av barnets förståelse av miljön i det aktuella stadiet. Detta fenomen orsakar så småningom en sådan grad av kognitiv obalans att tankestrukturerna måste omorganiseras.
Sensorimotorisk utveckling: Födelse till 2 år
Enligt Piaget uppträder de mest slående egenskaperna hos barns beteende under de två första levnadsåren. Barnets värld finns här och nu, eftersom den ännu inte kan representeras mentalt. I en mycket bokstavlig mening existerar föremål först när barnet faktiskt kan känna dem och interagera med dem. När föremålen inte uppfattas upphör de att existera för barnet. Detta visar idén om objektens permanens; en insikt om objektens permanens.
Det sensomotoriska stadiet kännetecknas av att barnet upplever sin värld genom rörelse och sinnen. Under detta stadium är barnens tankar exceptionellt egocentriska, vilket innebär att de inte kan uppfatta världen ur andras perspektiv eller från en annan synvinkel än sin egen.
Det sensomotoriska stadiet är indelat i 6 delstadier:
1.Enkla reflexer (födelse – 1 månad gammal) Kännetecknas av reflexer som att rota och suga
2. Primära cirkulära reaktioner (1-4 månader gammal) Spädbarn lär sig att samordna förnimmelser. En primär cirkulär reaktion är när spädbarnet försöker reproducera en händelse som hände av misstag (t.ex. suga tumme)
3.Sekundära cirkulära reaktioner( 4-8 månader gammal) Barn blir medvetna om saker utanför sin egen kropp och blir mer objektorienterade. (ex: råkar skaka en skallra av misstag och fortsätter att göra det för att vara nöjd)
4. Samordning av sekundära cirkulära reaktioner(8-12 månader gammal) Barnen börjar visa intentionalitet (ex: använder en pinne för att nå något)
5.Tertiära cirkulära reaktioner(12-18 månader gammal) De börjar utforska nya möjligheter med objekt
6.Internalisering av scheman(18-24 månader gammal) En övergång till symboliskt tänkande
Preoperativt tänkande: 2 till 7 år
Detta skede medför en markant förbättring av barnets ökade förståelse av världen från det sensomotoriska skedet. Jämfört med en vuxens förståelse uppvisar dock barnets preoperativa tänkande fortfarande allvarliga brister.
Det preoperativa stadiet är uppdelat i 2 delstadier:
1. Prekonceptuellt tänkande (2-4 år)
Detta delstadium kännetecknas av barnets oförmåga att förstå alla klassers egenskaper. Barnet har förvärvat förmågan att mentalt representera föremål och att identifiera dem utifrån deras tillhörighet till klasser, men detta barn reagerar nu på alla liknande föremål som om de vore identiska. Denna förståelse är ofullständig eftersom det ännu inte kan skilja mellan skenbart identiska medlemmar av samma klass.
Transduktivt resonemang är ett annat kännetecken för barnets tänkande i substadiet. Transduktivt resonemang är en felaktig typ av logik som innebär att man drar slutsatser från ett specifikt till ett annat. Det kan leda till korrekta eller exakta slutsatser, men det är inte garanterat att det gör det.
2. Intuitivt tänkande (4-7 år)
I denna ålder har barn bildat sig en mer fullständig förståelse av begrepp och har för det mesta slutat med det transduktiva resonemanget. Deras tänkande har blivit mer logiskt, även om det är mer strukturerat kring perception än logik.
Konservering är en term som används för att hänvisa till insikten att vissa kvantitativa egenskaper hos objekt förblir oförändrade om inget läggs till eller tas bort från dem. Detta inkluderar massa, antal, area och volym som alla kan bevaras.
Exempel: Barn får se två identiska bägare som är fyllda med vatten till samma nivå. Försöksledaren häller sedan innehållet i den ena bägaren i ett högt tingrör. Deltagare som tidigare hade sagt att mängden i varje bägare var lika stor får nu frågan om det finns lika mycket, mer eller mindre vatten i den nya behållaren. På det intuitiva stadiet kommer de nästan alltid att säga att det finns mer eftersom vattennivån är mycket högre i röret. Detta visar att de vilseleds av utseendet samt av brist på specifika logiska förmågor.
Egocentrism är en annan typ av tänkande som är typiskt för det intuitiva substadiet. Egocentrism är oförmågan att lätt acceptera andras synvinklar.
Konkreta operationer: 7 till 11 år
I det här stadiet börjar barn tänka logiskt men förblir mycket konkreta i sin logik. Detta stadium är centrerat kring regler som nu styr barnets logik och tänkande – regler som: reversibilitet, identitet och kompensation.
Den första, reversibilitet, uppstår när barnet inser att en handling kan göras om och att vissa konsekvenser kommer att följa av att göra det.
Identitet är idén att det för varje handling eller operation finns en annan operation som lämnar den oförändrad. Att till exempel lägga till eller ta bort ingenting ger ingen förändring
Kompensation är en egenskap som definieras av de logiska konsekvenserna av att kombinera mer än en operation eller mer än en dimension.
Klassificering är en annan prestation från denna period. Detta innebär att barn förvärvar de färdigheter som leder till förmågan att beskriva saker med hjälp av klasser, tal och serier.
Seriering inträffar när ett barn kan ordna föremål i en serie på grund av att det har förvärvat kunskap om dem genom erfarenhet. Bilden ovan är ett exempel på seriering. Det här barnet har ordnat sina dockor efter höjd vilket är en form av seriering.
Formella operationer: Efter 11 och 12 år
I detta skede utvecklar barn abstrakt tänkande och kan lätt bevara och tänka logiskt i sitt huvud. Barnen tillämpar direkt sin logik på verkliga föremål eller föreställda föremål. De som befinner sig i det här stadiet utvecklar också förslagstänkande. Denna typ av tänkande är inte begränsad till att beakta det konkreta eller potentiellt verkliga utan handlar istället om hypotetik. Barn i det här stadiet kan nu resonera från verkliga till andra möjligheter.